EL TEXTO NARRATIVO

La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado. Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres partes (planteamiento, nudo y desenlace) y normalmente siguen un orden cronológico lineal; es decir, se presentan los hechos a medida que van sucediendo en el tiempo.

EL TEXTO DESCRIPTIVO

El texto descriptivo consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras. Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la realidad que estamos transmitiendo en palabras, una especie de “pintura verbal”. Es muy importante diferenciar dos tipos de descripción: la técnica y la literaria.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Es un tipo específico de texto cuya finalidad es convencer, persuadir, rebatir opiniones e ideas, y hacer creer a alguien. Tiene una estructura semejante al texto expositivo pero con mayor presencia de argumentos a favor o en contra de una idea o hechos. Son textos argumentativos: el ensayo, el sermón, la oratoria política, los artículos de opinión y los editoriales de la prensa, los debates y las mesas redondas.

EL TEXTO EXPOSITIVO

Se presentan de forma neutra y objetiva determinados hechos y realidades, no se intenta convencer sino mostrar, su estructura habitual suele ser introducción desarrollo y conclusión, algunos textos expositivos son: informes técnicos, artículos científicos, actas de reunión etc.

EL TEXTO INSTRITUCTIVO

Es un tipo de texto que tiene como función establecer instrucciones, reglas u órdenes. El argumento del texto debe indicar a la persona que lo lee que debe seguir un lineamiento pautado por quien lo redactó. Algunos ejemplos de textos instructivos son: manuales, recetarios, compendios y sumarios.

EL TEXTO INFORMATIVO

Es aquel que tiene como fin informar acerca de un hecho o situación específica, comúnmente de carácter expresivo, es decir no se expresan emociones ni deseos. Se caracteriza por ser un texto formal, preciso y correcto, debe tener un lenguaje formal y entendible debe expresarse claramente y ser cuidadoso con la redacción y los signos de puntuación. Algunos textos informativos son: informe, reportaje, conferencia y noticia.

EL TEXTO PREDICTIVO

Es el texto que informa sobre hechos aún no ocurridos y su probabilidad de que ocurran en el futuro; por tanto, se basa en hipótesis y suposiciones más o menos fundadas sobre hechos aún por suceder. Se utilizan verbos en futuro, conectores temporales, adverbios de probabilidad y locuciones, (tal vez, quizá), subordinación y coordinación.

domingo, 24 de mayo de 2015

El mapa conceptual: un instrumento apropiado para comprender textos expositivos.

El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Aprendizaje significativo

Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.



EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICA. ¿Cómo hacer el aprendizaje significativo en el aula?

Con este libro pretendemos facilitar el trabajo de los profesores y profesoras que cada día acuden a los centros educativos. En este sentido está hecho desde la escuela y para la escuela, desde el aula y para el aula, desde el profesorado y para el profesorado; en consecuencia podemos decir que ha sido elaborado para ser abordado de forma totalmente práctica.

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